A lo largo de su trayectoria profesional, Francisco Mora ha alternado su labor como docente —es, además de doctor en Medicina y Neurociencia, catedrático de Fisiología en la Universidad Complutense de Madrid y profesor adscrito de Fisiología Molecular y Biofísica en la Universidad de Iowa, en Estados Unidos— con la de investigador (en España y Estados Unidos) y la de divulgador. Tanto en sus conferencias como en sus artículos y libros se centra sobre todo en el funcionamiento del​​ cerebro, en cómo aprendemos y la influencia que tienen las​​ emociones​​ en este proceso. El objetivo: acercar los avances de la neurociencia al público.

PREGUNTA: ¿Cómo aprende el cerebro?

RESPUESTA:​​ Aprender es un proceso que ya viene programado genéticamente en el cerebro de todos los organismos. Es la base de la supervivencia del individuo y de la especie, como lo puede ser comer, beber o la propia sexualidad. Aprender y memorizar en su esencia significa hacer asociaciones de eventos que producen cambios en las neuronas y sus contactos con otras neuronas en redes que se extienden a lo largo de muchas áreas del cerebro. Y, en su esencia, todos los cerebros usan los mismos mecanismos neurales de aprendizaje.

P.​​ Y, en el caso concreto de un niño, ¿cómo aprende?

R.​​ Un niño comienza a aprender desde el mismo momento del nacimiento, si no antes. Aprende en los primeros años a través de esos mecanismos básicos que son la imitación, la atención compartida y la empatía, como explico y pongo ejemplos en uno de mis últimos libros​​ titulado​​ Neuroeducación: solo se puede aprender aquello que se ama.

P.​​ ¿Qué papel juegan los padres y los docentes en el aprendizaje de un niño?

R.​​ Un papel trascendente, sobre todo en el aprendizaje de valores y normas. Los padres, con su lenguaje, su conducta y, con ella, el respeto a ciertos valores y normas, moldean, cambian la estructura física y química del cerebro del niño de una forma casi definitiva y, por tanto, su futura conducta. El maestro, definitivamente, colabora en ese proceso de manera esencial.

P.​​ Afirma que el cerebro es plástico. ¿Qué significado tiene este concepto? ¿Qué elementos lo hacen más eficiente?

R.​​ Plástico significa modificable. Y eso es el cerebro, no solo del niño, sino del ser humano a lo largo de casi todo su arco vital. El cerebro cambia en su conformación anatómica, bioquímica y fisiológica, lo que influye en la conducta, en el pensamiento y en el sentimiento del poseedor de ese cerebro. Esos cambios son el resultado de lo que se aprende y memoriza a lo largo de toda una vida. Sin duda, esos procesos son más eficientes en las primeras edades. La esencia y la eficiencia del aprendizaje y de la memoria que modifica el cerebro reside en esa energía cerebral que llamamos emoción.

P.​​ ¿Qué aporta la neurociencia al proceso de enseñanza-aprendizaje?

R.​​ La comprensión acerca de que​​ nada se puede aprender más que aquello que se ama. Quiero decir, que muy poco se puede enseñar y aprender bien sino está​​ mediado por la emoción. Y esto se basa en nuestros conocimientos actuales acerca de cómo funciona el cerebro.

P.​​ También ha hablado sobre la figura del​​ neuroeducador​​ y que como tal no existe en la actualidad. ¿Cuál es su papel?

R.​​ Se le podría considerar como un maestro de referencia en relación a los nuevos conocimientos que sobre el cerebro se avecinan y que influirán, cada vez más, en la docencia y la educación. Un maestro con​​ un grado mucho más alto que aquel que se obtiene con el de Magisterio. Un maestro conocedor de conceptos básicos en materias como la neurociencia, la neuropsicología, neurología y medicina, además, por supuesto, de la educación y la docencia. ¿Haría falta, entonces, un nuevo grado para las universidades? De todo ello hago​​ un sucinto esbozo en el libro​​ Neuroeducación.

P.​​ ¿Qué es un​​ neuromito?

R.​​ Una falsa verdad y en​​ este contexto del que hablamos “neuro”, una falsa verdad acerca de lo que enseña la Neurociencia. El​​ neuromito​​ más universal y que persiste insistentemente en el acervo cultural​​ de todas las sociedades es aquel que dice que solo se utiliza un 10% de nuestro cerebro. Tal cosa es rematadamente falsa.

P.​​ ¿Cómo convencería a un docente de la importancia de fomentar las emociones en el aula?

R.​​ No​​ se trata​​ de fomentar las emociones en el aula, sino​​ de enseñar con emoción, lo que quiere decir​​ haciendo curioso lo que se enseña. La curiosidad despierta la atención en el que escucha y aprende de forma automática y con ello, es obvio, se aprende mejor.​​ Nada se puede aprender sin una atención despierta, sostenida, consciente. Y nada despierta más la atención que aquello que se hace diferente y curioso. Un profesor monótono, aburrido o repetitivo es un claro ejemplo del valor de la emoción en el que enseña. Un profesor excelente es aquel capaz de convertir cualquier cosa o concepto, aun matemático, de apariencia “sosa”, en algo siempre interesante.

P.​​ ¿Cómo influye internet en el proceso de aprendizaje? Como se afirma, ¿afecta al proceso de atención que requiere el aprendizaje en los colegios?

R.​​ Comenzamos a creer que sí; sobre todo, en el proceso de atención que requiere el estudio. Se habla de una atención corta y cambiante para internet que afecta a la atención sostenida del estudio, lo que llamamos atención ejecutiva. Hoy día, se trata de un tema abierto a estudio y discusión.

P.​​ ¿Cree que esa nueva revolución de una educación basada en el cerebro,​​ Neuroeducación, se impondrá en las sociedades occidentales?

R.​​ Creo que sí.​​ La educación siempre ha estado basada en métodos y opiniones, es decir, el humanismo. Es ahora cuando se​​ avecina una nueva cultura, aquella del encuentro entre humanismo y ciencia. Y es de esta nueva cultura que se destilará esa necesidad de basar la educación en métodos como el científico, crítico y aceptado por casi todo el mundo frente a otros métodos u​​ opiniones de tipo más personal.

Fuente:​​ una entrevista​​ sobre el procedimiento de aprendizaje cerebral​​ con Francisco Mora,​​ docente, doctor en Medicina y Neurociencia, y catedrático de Fisiología​​ publicada en el portal​​ www.educaciontrespuntocero.com

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