La escuela es una parte importante en la vida de un niño y juega un papel vital en su regreso a la rutina normal durante y después del tratamiento de un tumor cerebral. Asistir a la escuela puede ayudar a los niños a sentirse bien consigo mismo y esperanzados en el futuro.

No obstante, algunos niños con tumores cerebrales pueden tener dificultades para volver a la escuela, especialmente si han experimentado cambios en su cuerpo, como pérdida de cabello, aumento de peso o cambios en la movilidad. La ausencia frecuente o prolongada del aula interrumpe también el proceso de enseñanza; razón por la cual un niño diagnosticado con tumor cerebral suele enfrentar el desafío adicional de cambios en la estructura del cerebro, lo que puede afectar su aprendizaje.

Para ayudar con la transición de regreso a la escuela, un aspecto clave es tener información disponible para el personal de la escuela. Su hijo puede ser el primer alumno con un tumor cerebral que asiste a ese centro educativo; por ello, cualquier referencia vinculada a su estado de salud y al manejo de sus necesidades inmediatas será bien recibida por quienes tienen la responsabilidad de apoyarlo en el ámbito educativo.

Aquí hay algunas sugerencias adicionales que buscan ayudar a los padres a prepararse para la transición:

• Pídale a su especialista de cabecera o enfermero una carta que proporcione detalles sobre la condición médica de su hijo y cualquier información relevante que sea importante que los educadores conozcan (por ejemplo, limitaciones físicas, problemas de movilidad, medicamentos, alergias, etcétera). Asegúrese de hacer suficientes copias para todo el personal escolar involucrado en el bienestar de su hijo: directores, maestros, tutores y enfermeras escolares.
• Si su hijo ha tenido una evaluación neurosicológica, considere dar una copia al personal docente para que pueda ayudarlo en la escuela. Las pruebas neurosicológicas miden las habilidades cognitivas (memoria, aprendizaje, atención, lenguaje), habilidades motoras y habilidades sociales. Una vez que se han identificado las necesidades educativas de un niño, los educadores pueden crear un plan de acción, también conocido como Plan Educativo Individualizado (PEI), para garantizar que se satisfagan estas necesidades. El PEI detalla adaptaciones de enseñanza y estrategias de aprendizaje que aprovechan las fortalezas de su hijo y respaldan sus debilidades. Por ejemplo, algunos niños con tumores cerebrales luchan por concentrarse con los muchos ruidos que pueden estar presentes en un salón de clases y pueden necesitar apoyo (por ejemplo, hacer que su hijo se siente al frente del salón de clases).
• Una vez que su hijo haya regresado a la escuela, manténgase en contacto con el maestro de su hijo para ver no solo cómo le va en el trabajo escolar, sino también cómo le va socialmente. Algunos niños pueden mostrarse más sensibles que antes de su diagnóstico, mientras que otros suelen volverse más tranquilos y retraídos.
• Antes de que su hijo regrese a clase, informe al personal docente que puede haber un cambio en la apariencia, para que puedan informar a sus compañeros con anticipación. Al hacerlo, el maestro y los compañeros de clase de su hijo pueden discutir formas de apoyar a su hijo a su regreso. Los niños que tienen más apoyo de los compañeros de clase tienen menos probabilidades de sentirse tristes o preocupados.

Los educadores no son los únicos que pueden beneficiarse de la información; no te olvides de los compañeros de tu hijo. Una sesión informativa puede enseñar a los compañeros de clase de su hijo sobre los tumores cerebrales y ayudar a crear un ambiente de apoyo. Durante sesiones como esta, los compañeros de clase pueden aprender sobre la condición de su hijo y hacer cualquier pregunta. Asegúrese de preguntarle a su hijo qué quiere que otros sepan. Algunos hospitales tienen una enfermera de enlace escolar o un trabajador social que puede venir y reunirse con el personal y los compañeros de clase.

Juntos, padres, educadores y compañeros de clase pueden ayudar a su hijo a encontrar su lugar en su segundo hogar: la escuela.

Fuente: un artículo publicado en www.braintumour.ca

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